通俗易懂、有說服力的形象化的語言，而不要過多地用強制命令和指責的口吻來教育。盡可能少提及一些不良行為的表現，注意多用良性的行為暗示語進行強化，使其對不良行為產生厭惡、憎恨的情感，下決心糾正這種不良行為，努力建立良好的行為模式。

在催眠狀態下常用這樣的暗示語：“你有一種非常壞的習慣，這種壞習慣也是從別人那里學來的，是父母親溺愛你所養成的。因為你非常幼小、還是一個不懂事的孩子，就沒有及時指出這種壞習慣。現在，你漸漸長大了，已經開始懂事了。你是一個聰明的孩子，其實呀！在你身上仍然保留著一些極為幼稚的行為，你覺得很不好、很難為情，知道別人都在笑你，你也想擺脫，你很苦惱，你知道什么是問題嗎？……”“你真聰明，你已經知道了，通過今天的治療，你的壞習慣已徹底糾正，你能養成良好的習慣。”

催眠下的暗示根據不同的行為問題，可采用直接的暗示語，使其對不良行為產生厭惡感，如對咬指甲的不良行為可暗示：“當你想要咬指甲，手伸到嘴邊時，你就能聞到手上有一股難聞的臭氣，感到不適，立即會出現惡心嘔吐的感覺。”經這種暗示之后，咬指甲的行為就會得到糾正。

對退縮行為的暗示也采用直接催眠暗示：“退縮是一種膽怯的無能表現。兒童應天真活潑、合群。你今后不會再退縮膽怯了，你是一位勇敢活潑的孩子，你一定喜歡與小朋友們在一起玩了，不再孤獨了。”亦可用想象的方法，引導他們去參加一次兒童聯歡會，并上臺表演。這種模擬想象的效果較為理想。

對品德問題，可在催眠狀態下采用雙重人格的暗示方法進行糾正。使其人格轉換成象班級中品德優良的同學那樣。讓其模擬體驗，經多次模擬體驗后，患童的品德問題會逐漸得到糾正。必要時可在催眠下用懲罰的方法來暗示：“今后當你對人粗暴、不守紀律、不接受老師教育晚你就會感到手抖、頭痛、眩暈。如果聽從教育、遵守紀律就會輕松。”經過一段時間患重行為的確已糾正后，可再經催眠暗示，解除這種手抖、頭痛、眩暈的懲罰性暗示內容。

使用催眠療法糾正兒童行為問題，需經一段時間的治療方能奏效。并且特別注意鞏固療效，徹底杜絕再度引起行為問題的因素影響。在對患童進行行為問題治療的同時，要對患童家屬予以指導，共同完成治療任務。